Эссе профессиональное самоопределение

Эссе профессиональное самоопределение

Проблема профориентации молодежи

Выбор профессии для современной молодежи – вопрос сложный и ответственный. Для совершения выбора необходимо точно определиться со своими желаниями, проникнуться в будущий вид профессиональной деятельности, найти внутренние основания для совершения такого выбора. Зачастую, проблема поиска профессии превращается в проблему поиска себя в профессии.

Процесс профориентации – самоопределение молодежи, предполагающий долговременное планирование личного
профессионального пути развития на основе оценок развития рынка труда,
собственных профессиональных интересов и склонностей, перспектив и
условий построения профессиональной карьеры в конкретной
профессиональной сфере.

Огромный поток информации, идущий в ходе подготовки старшеклассников к процессу сдачи экзаменов в школе порой является преградой в грамотном подходе к выбору профессии. Они входят в состояние неопределенности, растерянности.

В тоже время необходимо помнить о факторах, влияющих на процесс самоопределения личности в будущей профессии: возрастные особенности, дальновидность и перспективы развития, взаимоотношения в
профессиональном коллективе, социальная и экономическая обстановка.

Проблема профессионального самоопределения набирает обороты в последнее время, так как нестабильное экономическое положение, материальные трудности влияют на образ будущего у детей школьного возраста, многие не чувствуют уверенности в завтрашнем дне и, поэтому, не могут принять верного решения.

Только сплоченная деятельность родителей, школы и образовательных учреждений профессионального направления способны оказать выпускникам помощь в выборе будущей специальности.

У частие родителей в судьбе ребенка — основа формирования светлого будущего. Своевременное наблюдение за интересами и склонностями чада помогают при выборе будущей специальности.

Необходим налаженный процесс профильного обучения школьников. Это позволит многим учащимся правильно выбрать
профиль обучения, подготовиться к поступлению в нужное учреждение.
Восстановление и активизация работы центров профориентации молодежи в
вопросах оказания необходимой помощи школьникам.

Включение экскурсий, тематических собраний родителей, педагогов и школьников, заполнение резюме и анкет – еще один способ в нахождении личностных интересов в области будущей специальности.

П ри реализации хотя бы малой доли указанных мероприятий будет облегчен выбор выпускников в поисках себя.

Профессиональное самоопределение – это процесс осознанного выбора будущей профессиональной деятельности, отвечающей потребностям, способностям, индивидуальным особенностям развития и намерениям молодого человека.

Профессиональное самоопределение зависит от того, насколько индивид способен оценить свои профессиональные и психологические свойства и способности и сопоставить их с содержанием, целевым назначением, требованиями и условиями трудовой деятельности.

Профессиональное самоопределение осуществляется в юношеском возрасте, когда учащийся старшей школы становится перед выбором направления своей дальнейшей жизнедеятельности. Ему необходимо решить, какой трудовой деятельностью он будет заниматься в будущем и выбрать соответствующее высшее или среднее профессиональное учебное учреждение для обучения избранной профессии.

Этапы профессионального самоопределения

Профессиональное самоопределение осуществляется индивидом в несколько этапов. От эффективности прохождения этих этапов зависит развитие сложностей и проблем с профессиональным самоопределением. К этим этапам относятся следующие:

Готовые работы на аналогичную тему

  • Курсовая работа Проблема профессионального самоопределения в юношеском возрасте 440 руб.
  • Реферат Проблема профессионального самоопределения в юношеском возрасте 270 руб.
  • Контрольная работа Проблема профессионального самоопределения в юношеском возрасте 190 руб.
  1. Этап самооценки личности. Проводится анализ и оценка собственных способностей и возможностей, наличие талантов и иных качеств, способных повлиять на эффективность трудовой деятельности различного рода. Личность должна адекватно оценить свои интеллектуальные и физические способности, уровень работоспособности, ценностные ориентации и природный потенциал. Также, необходимо учитывать свои стремления и интересы и сопоставить их с реальными возможностями.
  2. Этап составления перечня возможных для освоения профессий. Индивид должен составит для себя список профессий, которые он считает возможным освоить, исходя из оценки своих способностей, наличия финансовых ресурсов и актуальности данных профессий в современном обществе. На данном этапе необходимо опираться на профессиональную ориентацию, которая проводится во всех учебных учреждениях, с применением современных методик, позволяющих оценить способности учащихся, выявить их склонности и профессиональную ориентацию.
  3. Этап сопоставления. Здесь происходит сравнительный анализ на совместимость трех дифференцированных по отношению друг к другу областей: профессиональная заинтересованность индивида, его способности и возможности, профессиональные требования и условия обучения той или иной профессии. Сравнительный анализ и его итоги приводят к необходимости развития учащимся своих способностей, выбор направлений подготовки и поиск путей достижения поставленной цели т.е. освоение системы знаний и навыков, необходимых для успешного прохождения вступительных испытаний в выбранное учебное учреждение и, дальнейшее обучение в нем.
Читайте также:  Натрия хлорид это физраствор для промывания носа детям

Задай вопрос специалистам и получи
ответ уже через 15 минут!

Успешность выбора будущей профессии

Эффективность выбора будущей профессии зависит от того, насколько желания, возможности и способности индивида совпадают с заинтересованностью социума в формировании профессионалов данного направления.

Если выбор профессии оказался правильным, то это будет способствовать дальнейшей успешной жизнедеятельности человека. Ошибочный выбор, напротив, сделает человека несчастным, разовьет у него комплексы, чувство неудовлетворенности собой и своей деятельностью.

Успешность выбора профессии имеет важное значение не только для самого индивида, но и для общества в целом. Этот выбор весьма сложен.

К проблемам профессионального выбора относятся следующие:

  1. Отсутствие знаний о методах и приемах профессионального самоопределения;
  2. Неразвитые способности к планированию своей будущей жизнедеятельности и профессиональной ориентации;
  3. Выбранные профессии не соответствуют общественному заказу т.е. потребностям общества в обучении данных специалистов, а также склонностям и способностям учащихся;
  4. Отсутствие финансовых ресурсов для оплаты обучения по, предпочитаемой профессии, соответствующей интересам и склонностям личности;
  5. Невозможность переезда в другой город или регион;
  6. Низкий заработок специалистов заинтересовавшей учащегося профессии;
  7. Наличие обязательств у юноши перед родителями или иными лицами по их содержанию в будущем;
  8. Невозможность будущего трудоустройства;
  9. Неспособность сделать верный выбор при одновременном предпочтении нескольких профессий;
  10. Отсутствие предпочтений и склонностей;
  11. Нежелание развивать и совершенствовать свои способности;
  12. Несоответствие между профессиональными склонностями и возможностями;
  13. Подверженность стороннему воздействию и восприятие чужого мнения;
  14. Отсутствие обоснованных представлений и правдивых данных о содержании будущей профессиональной деятельности.

Факторы, влияющие на профессиональное самоопределение молодого человека

Профессиональное самоопределение является индивидуальным процессом. Оно определяется спецификой развития каждой отдельной личности, ее психологическими способностями, ценностными ориентирами.

Поскольку, выбор будущей профессии является важным жизненным событием в юношеском возрасте, то он подвержен воздействию многих факторов. К ним относятся:

  1. Склонности индивида;
  2. Способности, внутренние и внешние возможности индивида;
  3. Престижность профессии;
  4. Достаточное количество информации о выбранной профессии, ее содержании и особенностях;
  5. Социально-экономическое состояние общества;
  6. Мнение членов семьи. Оно может оказать решающее влияние на выбор профессии юноши, поскольку он всегда и во всем слушался родителей;
  7. Мнение друзей. Юноша может отправиться учится в тот или иной вуз, выбрать ту или иную специальность только потому, что не желает расставаться с другом/друзьями и идет учиться просто за компанию;
  8. Наличие личностных профессиональных целей;
  9. Мнение педагогов. Юноша может выбрать или не выбрать, интересующую его профессию, только потому, что педагоги видят его задатки и склонности, направляют или не направляют его на нужный профессиональный путь;
  10. Гендерные стереотипы, приписывающие мужскому полу тягу к науке и технике, а женскому полу склонность к гуманитарным наукам. Также, социумом прописываются профессии, которые подходят только женщинам или только мужчинам.

Каждый фактор имеет разную степень воздействия на каждого конкретного человека. Осознанный выбор сделать достаточно сложно. Для этого требуется специализированная профессиональная помощь.

Так и не нашли ответ
на свой вопрос?

Просто напиши с чем тебе
нужна помощь

Рубрика: 5. Педагогика общеобразовательной школы

Опубликовано в

Статья просмотрена: 17593 раза

Библиографическое описание:

Таланова, С. И. Особенности профессионального самоопределения старшеклассников / С. И. Таланова. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — Т. 1. — Санкт-Петербург : Реноме, 2012. — С. 226-228. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/21/1918/ (дата обращения: 17.09.2020).

Проблема профессионального самоопределения молодежи, представлений о своем профессиональном «Я» тех, кто завтра выйдет на рынок труда и будет производительной силой общества, является чрезвычайно актуальной.

Профессиональное самоопределение личности — сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период жизни. Его эффективность, как правило, определяется степенью согласованности психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессиональной деятельности, а также сформированностью у личности способности адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям в связи с устройством своей профессиональной карьеры.

Процесс профессионального самоопределения включает развитие самосознания, формирование системы ценностных ориентации, моделирование своего будущего, построение эталонов в виде идеального образа профессионала. Личностное самоопределение человека происходит на основе освоения общественно выработанных представлений об идеалах, нормах поведения и деятельности. В настоящее время социальная ориентация во многом определяет профессиональное самосознание человека, его профессиональное самоопределение и профессиональный выбор [5].

Процесс современного профессионального самоопределения может строиться двумя путями:

1 путь – процесс профессионального самоопределения, при котором учитываются лишь социальные и социально-психологические детерминанты, а личностные особенности не являются детерминантными. То есть профессиональный путь строится на внешней мотивации и стимуляции. Субъект в данном случае полезависим от окружающих в своем профессиональном становлении.

Читайте также:  Метеоспазмил или дюспаталин что лучше

2 путь – процесс профессионального самоопределения, при котором индивидуально-психологические особенности влияют на успешность профессионального становления. Через призму личностных особенностей строятся отношения с социумом в контексте профессионального развития. Данный путь профессионального развития является более адекватным и приводит человека к успеху в профессии.

Процесс окончательного принятия решения о выборе профессии и профессионального учебного заведения, рода работы осуществляется в выпускных классах общеобразовательной школы.

У большинства молодых людей выбор профессии основывается на существующих в обществе стереотипах, что мешает найти себя в мире профессий и создает психологические трудности:

1. Расхождение понятий «работа» и «профессия».

2. Расхождение между оплачиваемостью работы и собственными интересами.

В результате в установке современной молодежи «через высшее образование к высокооплачиваемой работе» прослеживается отсутствие или игнорирование продуктивных установок, нацеленных на рост и развитие своего потенциала: диплом по «престижной» специальности рассматривается как возможность повысить конкурентоспособность на рынке труда и «допуск» к работе с высокой зарплатой.

Специфика трудностей, связанных с профессиональным самоопределением, получением образования и дальнейшим трудоустройством молодых людей в современных условиях, требует поиска новых форм работы по решению этих трудностей.

Основой выбора профессии сегодня являются представления личности о будущем, которые выводят ее за рамки наличной ситуации и являются программой ее развития. Автономная личность ориентируется в мире профессий: осознает смысл профессиональной деятельности, знает требования профессий и перспективы их развития, способна согласовать профессиональную деятельность с другими важными жизненными контекстами.

Поведение автономной личности на рынке труда предполагает общую ориентировку в социально-экономической ситуации, знание вакансий, а также наличие навыков поиска работы, составления резюме, прохождения собеседования и т. д. Личность, которая не готова удовлетворять требованиям реальности, оказывается невостребованной. Относительный баланс между спросом и предложением рабочей силы может быть достигнут при наличии профессиональной компетентности. Таким образом, вектор профориентационной работы должен быть смещен с позиции «Кем быть?» на позицию «Каким стать?» [6].

В наше время, когда информационный поток сообщений, касающихся путей трудоустройства, (выбора учебного заведения для продолжения обучения, временной и сезонной занятости, кружках и секциях, в которых можно развить свои способности, приобрести дополнительные умения и навыки и т.д.) велик и разрознен, выпускнику, желающему продолжить свое образования (или трудоустроиться), становится все труднее сделать свой выбор.

Часто старшеклассники при достаточно большом количестве учебных заведений города затрудняются сделать правильный профессиональный выбор. Это происходит как из-за недостаточной профориентационной работы (выпускники не достаточно хорошо знают, какая специальность подходит для них больше всего, свои личностные особенности, склонности), так и из-за нехватки информации об учебных заведениях.

В этом случае предпочтение отдается не тому вузу, где есть специальности, которые, в силу его индивидуальных особенностей, наиболее подходят ему, а тому вузу, который находится ближе к дому, конкурс меньше, друзья учатся, родители рекомендуют и так далее. В этом случае проигрывает подросток (хорошо, если специальность ему понравится, и он будет прилежно учиться, иначе он потеряет время попусту), теряет вуз (студент не желает учиться), государство и родители теряют средства на учебу посредственного работника.

Часто не готовый психологически и морально к профессиональному выбору потенциальный абитуриент документы в несколько вузов с одной установкой – «лишь бы куда-нибудь поступить». Скорее всего, такой подход к выбору будущей специальности негативно повлияет на него, как на формирующегося специалиста и отразится на его квалификации [4].

Чтобы решить эти проблемы необходимо в первую очередь проводить систематизированную профориентационную работу в школах, начиная постепенно вводить детей в мир профессий со среднего звена.

Благодаря переходу к рыночным отношениям расширился круг выбора профессии. Однако из-за недостаточной осведомленности у школьников складывается неправильное представление о многих из них. Случается так, что какой-то вид занятий может увлечь при более детальном ознакомлении с ним. Поэтому одна из основных задач — обратить внимание старшеклассников на те профессии, по которым бывают вакансии, как можно подробнее рассказать о них. [3].

Результаты экспериментальных исследований показывают, что многие выпускники средней школы выбирают профессию без достаточного основания, затрудняясь мотивировать свой выбор. Этот выбор в подростковом возрасте может быть осуществлен под влиянием случайно возникшего интереса или внешних обстоятельств, под влиянием родителей и, что весьма часто встречается, может являться актом подражания сверстникам. Даже в том случае, если выбор профессии мотивирован, успешность профессионального самоопределения не может быть до конца гарантирована. Формирование устойчивого положительного отношения к профессии — и это надо особо подчеркнуть — происходит только в ходе самой профессиональной деятельности.

Читайте также:  Антицеллюлитный массаж кропоткинская

В отечественной литературе неоднократно обсуждались результаты экспериментальных исследований зависимости профессионального самоопределения от таких факторов, как характер взаимоотношений учащихся друг с другом и с преподавателями (на стадии формирования профессиональных намерений), специфика дидактической системы профессионального обучения (на стадии подготовки к избранной профессиональной деятельности), характер требований, предъявляемых к работнику, особенности сферы межличностных отношений на производстве (на стадии вхождения в профессию). Вместе с тем существует острый недостаток в исследованиях, представляющих целостную картину влияния различных факторов на динамику профессионального самоопределения на всех стадиях профессионального становления личности

Отсутствие достаточно глубокой профессиональной направленности у выпускников не исключает возможности ее формирования в период учебы в институте. Поэтому задача школы (также семьи и общества) состоит в том, чтобы выбор профессии оказывался логическим следствием постепенного повышения уровня профессиональной направленности, т. е. формирование в процессе обучения и жизнедеятельности учащихся деятельностно — смыслового единства — совпадения ценностно-смыслового (формирование жизненных смыслов) и предметно-действенного (выбор адекватной смыслу деятельности) аспектов деятельности[1]. Развитию профессиональной направленности необходима такая организация деятельности учащихся, которая актуализировала бы противоречие между требованиями предпочитаемой деятельности и ее личностным смыслом для человека. Удовлетворенность выбранной профессией, и, следовательно, успешность в ней, зависит от того, насколько выбранный вид деятельности соответствует типу личности

Для эффективного профессионального выбора необходимы:


рациональность решения жизненных задач;

ориентация на будущее;

сформированность профессиональных интересов и общих трудовых навыков;

некоторый опыт практической работы.

Отсутствие достаточно глубокой профессиональной направленности у выпускников не исключает возможности ее формирования в период учебы в институте. Поэтому задача школы (также семьи и общества) состоит в том, чтобы выбор профессии оказывался логическим следствием постепенного повышения уровня профессиональной направленности, т. е. формирование в процессе обучения и жизнедеятельности учащихся деятельностно — смыслового единства — совпадения ценностно-смыслового (формирование жизненных смыслов) и предметно-действенного (выбор адекватной смыслу деятельности) аспектов деятельности [2].

Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. — М.: Академия, Раритет — 2007.

Альбуханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности // Психология личности и образ жизни. – М.: Наука, 1988.

Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. – Киев: Наукова думка, 2008.

Климов Е.А. Психология профессионала. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006.

Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006.

Чистяков Н.Н., Захаров Ю.А., Новикова Т.Н., Белюк Л.В. Профессиональная ориентация молодежи. Учебное пособие. – Кемерово: КГУ, 2008.

Похожие статьи

Профессиональное самоопределение школьников: сущность.

профессиональное самоопределение, выбор профессии, профессиональная направленность, профессиональная деятельность, мир профессий, рынок труда, автономная личность.

Формирование профессионального самоопределения учащихся.

выбор профессии, профессиональная ориентация, трудовая деятельность, профессиональная адаптация, профессиональное самоопределение, профессиональная деятельность, профессиональная подготовка, мир.

Понятие профессионального выбора в современных.

Выбор профессии — это одно из важнейших событий в жизни человека, которое является критическим моментом в развитии индивида и определяет его дальнейший жизненный путь. Проблематика профессионального выбора и самоопределения для отечественной и.

Личностно-профессиональное самоопределение учащихся.

профессиональное самоопределение, выбор профессии, профессиональная направленность, профессиональная деятельность, мир профессий, рынок труда, автономная личность.

Психологические особенности профессионального.

профессиональное самоопределение, выбор профессии, профессиональная направленность, профессиональная деятельность, мир профессий, рынок труда, автономная личность, глубокая профессиональная.

Трудности профессионального самоопределения подростков

профессиональное самоопределение, выбор профессии, профессиональная направленность, профессиональная деятельность, мир профессий, рынок труда, автономная личность.

Аспекты профессионального самоопределения личности

профессиональное самоопределение, выбор профессии, профессиональная направленность, профессиональная деятельность, мир профессий, рынок труда, автономная личность.

Профессиональное самоопределение обучающихся в условиях.

выбор профессии, профессиональная ориентация, трудовая деятельность, профессиональная адаптация, профессиональное самоопределение, профессиональная деятельность, профессиональная подготовка, мир.

Профориентационные методики в процессе выбора профессии

профессиональное самоопределение, выбор профессии, профессиональная направленность, профессиональная деятельность, мир профессий, рынок труда, автономная личность.

Ссылка на основную публикацию
Эрозия привратника желудка лечение
Симптомы Причин происхождения дефекта слизистой пищевода и его внутреннего слоя существует большое количество: 1. Патология пищевода. 2. Ослабление тонуса мышц...
Эритематозная эзофагопатия
User menu Войти Регистрация Вы здесь Как выглядит эритематозная гастропатия Этот термин употребляется для обозначения покраснения слизистой оболочки. В ходе...
Эритематозный гастродуоденит лечение
Общие сведения Воспалительно-дегенеративные заболевания желудка и в частности, гастродуоденальной зоны широко распространены среди людей различного возраста. Особенно высокие темпы прироста...
Эрозия шейки матки опасность
Эрозия – заболевание, которое характеризуется возникновением нарушения целостности слизистой оболочки шейки матки в виде небольших изъязвлений. Эта патология одна из...
Adblock detector